OPL稱(chēng)為“單點(diǎn)課程”又被稱(chēng)為“我來(lái)教一課”和“10分鐘教育”，一種在工作過(guò)程中進(jìn)行培訓(xùn)的教育方式，是一種集中式而非脫產(chǎn)的短小精悍教育教材。是TPM中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練的特色之一，是由員工將自己與工作相關(guān)的知識(shí)、技巧或經(jīng)驗(yàn)等隱性知識(shí)，編寫(xiě)成OPL教材，對(duì)同班組的員工講解10分鐘左右，進(jìn)行共享。

7S咨詢(xún)公司指出OPL活動(dòng)作為T(mén)PM中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練和輔導(dǎo)的重要方法，它不僅能進(jìn)行知、技巧或經(jīng)驗(yàn)的傳遞，還能提升員工參與意識(shí)和榮譽(yù)感，號(hào)召每個(gè)員工把自己的智慧貢獻(xiàn)出來(lái)。所以，企業(yè)在推行TPM活動(dòng)時(shí)，會(huì)把OPL當(dāng)成自主保養(yǎng)活動(dòng)的重要工具。

單點(diǎn)課程分為三類(lèi)：

第一，員工自己的發(fā)現(xiàn)，員工自主將自己的妙手偶得，將自己的經(jīng)驗(yàn)、智慧編成單點(diǎn)課程。例如，有豐富經(jīng)驗(yàn)的員工把自己的經(jīng)驗(yàn)通過(guò)講授的方式傳授給新員工，使得新員工少走彎路，提高所有工作效率。

第二，通過(guò)各車(chē)間組織活動(dòng)，車(chē)間管理者、小組長(zhǎng)提出的攻關(guān)課題，要求員工動(dòng)腦筋加以解決，而且最終解決并總結(jié)形成培訓(xùn)教材的課題。例如，車(chē)間組織員工對(duì)某個(gè)設(shè)備進(jìn)行檢修培訓(xùn)，員工們各抒己見(jiàn)提出自己的建議，形成一個(gè)對(duì)這個(gè)設(shè)備維修培訓(xùn)的培訓(xùn)模式和培訓(xùn)教材。

第三，就是有一些員工雖然做了某些具有指導(dǎo)和推廣意義的工作或者變革，但自己并不以為然，也不善于總結(jié)，其上級(jí)主管發(fā)現(xiàn)后通過(guò)引導(dǎo)和提示，乃至幫助這個(gè)員工總結(jié)提煉成的培訓(xùn)教材。例如，員工對(duì)某個(gè)操作工藝有自己的建議,車(chē)間技術(shù)員、班組長(zhǎng)和技術(shù)骨干可以幫助員工將他們的經(jīng)驗(yàn)和方法總結(jié)出來(lái)，形成課件進(jìn)行推廣。

OPL內(nèi)容應(yīng)該盡可能做到深入淺出、主題明確、簡(jiǎn)單易懂、邏輯清晰，便于理解，便于實(shí)踐運(yùn)用。牽涉原理、理論內(nèi)容以簡(jiǎn)單夠用為主，避免長(zhǎng)篇大論的理論描述。一般使用一張A4的紙，圖文并茂，簡(jiǎn)單易懂。

OPL課件的分類(lèi)：

1、基礎(chǔ)知識(shí)：如設(shè)備結(jié)構(gòu)知識(shí)、管理方法、理論常識(shí)、為人處事心得等（理論性）

2、6S6H：整理方法、整頓設(shè)計(jì)、清掃方法、清潔方法、素養(yǎng)要點(diǎn)、可視化管理《什么是可視化管理》、定置管理《什么是定置管理》、色彩管理、分類(lèi)管理，污染源、清掃困難源、故障源、缺陷源、浪費(fèi)源及安全隱患源的解決。（有針對(duì)性適應(yīng)性強(qiáng)）

3、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)：作業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)備操作規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、清掃規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、保養(yǎng)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、潤(rùn)滑規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、檢查規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、維修規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)（確實(shí)性）

4、改善提案：改善效率、改善質(zhì)量、改善成本、改善員工疲勞狀態(tài)、改善安全環(huán)境、改善工作態(tài)度及合理化提案（可行性）

5、故障處理：故障維修、精度參數(shù)調(diào)整、電工技術(shù)、緊固措施、防漏治漏、密封、監(jiān)測(cè)（技術(shù)性強(qiáng)）